把握大学黄金时间，开发内在特质

受访者背景介绍：

台湾一直以来提倡「高教学质量，有效学习」的「资优教育」，但现实往往沦为「填鸭式教育」，能够吸收最多教材的孩子，就能在升学考试中考取更好的成绩、考上顶尖的学府。台湾的升学制度平均每五、六年就更动一次，负责教学的老师们，往往价值观还停留在学生时代，或初任教时的状况。

菁英校园青年会的尤婷仪理事长，从毕业开始就深耕于校园，每年与全国各校园的学生接触，致力于倾听与辅导大学生。这次有幸邀请她进行访谈，针对刚进入大学的新鲜人，还有在新学期想要有一番抱负的学生们，在如今大环境下，该带着什么样的心态与目标来度过大学生活。

Q：升学制度每隔几年就改来改去，依您的观察，如今的大环境下，学生们遇到的困难会是什么呢？

A：近年来教育部努力推动多元升学管道，用意虽然很好，但也造成许多人进入顶尖大学后变得没有自信，饱受课业压力，最后无法顺利毕业，或者是很勉强取得一纸文凭。另外进入大学后，没人教他们如何做好自我管理，在这资讯爆炸的年代，他们不懂如何筛选资讯和好好分配时间，导致生活失去平衡。自律的人到哪都能够自律，但是无法专注、无法独立思考的族群越来越多。

再加上，如今只要上网搜寻一下就能获得大量资讯，造成大家不愿意投资太多时间，只想要快速得到答案；投入一件事后，若无法在短期内看到成效，大部分人就会选择放弃，或是觉得这个方法行不通。

“要让他们懂得分辨什么事情该做、什么事不值得投资时间，
找到值得自己挥洒热情的兴趣、领域，
这成为辅导学生时很重要的课题。”

Q：菁英校园青年会的理念，以及正在推动的事情是什么呢？

A：我们不想用一个既定的标准去衡量何谓菁英。每个人都是独立的个体，我们主要想帮助他们「认识自己、开发才能，进一步拥有专属的舞台」。要从平常生活去探索和找出自己的才能并不太容易，因此青年会推动各种活动，例如：运动比赛、音乐艺术表演和国际学生交流，希望学生能透过自我挑战、团队合作、跨界交流去发掘自己的潜能，甚至突破性格的盲点。

“每个人都可以成为菁英，但并不是无缘由地去认定一个人是「菁英」。”

帮助他们造就个性、开发才能，成为领域中的专家，是我们最大的目标。

Q：十年前私立大学林立，录取率一度超过95%，几乎人人都有大学可念，这造成了很大部分的人毕业后无法找到本科相关的工作，应该要带着怎样的心态在大学中学习呢？

A：有一些职位跟大学所读科系并不直接相关，并且入门门槛低，更多需要的是在工作中培养出相关能力。这样的现象导致某些学生在大学生活中过得很消极，认为自己读什么科系，学校教什么内容都不重要：「毕业后有什么公司要我，我就去上班。」我认为这样的人更要积极在大学中培养自己的第二专长，或是探索兴趣。

工作选你，还是你选择工作，取决于「态度」。

至少要锁定未来想从事的领域或工作性质，帮助自己找到可以奋斗的方向，除了帮助培养专业技能外，往往包含了潜在人格特质的养成，例如：亲切、专注、观察力。

Q：你们筹办了许多体育与艺文的活动，除了学业外，持续推动这类课外活动的原因是什么？

A：现在校园的氛围越来越个人化，社团、系队（各科系组成的球队）固然存在，但参与的人数逐年减少。所以筹办团体类运动如足球、排球和篮球，让同学不仅在练习与比赛中自我突破，也能尝试经营团体的生活。另外，全国各校队之间进行交流赛，从中也能得到正面的刺激，看到同年龄的人是如何克服所遇到的问题。

个人特色虽然重要，但是

如果你的特立独行导致无法跟团体相处，这就会是问题。

因此，在团体活动中培养个人特质是比较理想的。就像同样都是打排球，每个人会有自己的位置，接球者、举球员、攻击手……等等，展现特质的同时要懂得互相合作。

Q：您从研究所时期就致力于帮助大学生探索自己，也透过在教会的所学，引导年轻人做出适合的人生规划。出社会后持续地服务至今，您一直秉持的信念是什么？

A：我本身毕业于机械所，也曾短暂的在相关领域工作过，不过一直觉得自己比较喜欢接触人群。所以在青年会服务之前，我较多是从事教育性质的工作。这些工作的共通性是，我有机会在工作时跟人群接触，而且透过我的付出能去帮助别人，我发现这是我的特质以及想做的事情。只不过它的形式有很多种，在教会全职服务、在青年会做事、从事教职……等等，都能充分发挥个人的兴趣与才能。

採访者：Chess
受访者：尤婷仪理事长

转载自 见面与对话 – 把握大学黄金时间，开发内在特质

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